PBL 教学法在《地震勘探原理与方法》中的教学设计与应用

作者：张盼韩立国王德利

院校：吉林大学地球探测科学与技术学院（吉林长春 130026）

摘要：针对传统教学中学生参与度不够、理论与实践脱节等问题，以 PBL(Problem-Based Learning，问题导向 ) 教学模式为依托，进行《地震勘探原理与方法》课程的教学改革与实践研究。设计包含问题驱动、小组协作、多元评价和反馈优化的实施方案，构建以学生为中心的教学框架，整合地震勘探领域的实际问题创设问题情境，融入跨学科 ( 涉及地质学、物理学和计算机科学等 )知识整合和翻转课堂等教学方法。研究发现，该模式对学生的自主学习能力和团队协作能力可进行有效提升，相关成果为地球物理交叉学科课程改革提供了可复制的实施路径。

关键词

PBL 模式；地震勘探原理与方法；教学改革；教学实践

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参考

[1] 梁青 , 罗银河 , 陈超 . (2014). PBL 教学模式在固体地球物理专业人才培养中的应用 . 中国地质教育 , (4).
[2] 连莲 . (2013). 国外问题式学习教学模式述评 . 福建师范大学学报 ( 哲学社会科学版 ) , (4).
[3] 冯暄 , 刘财 , 杜晓娟 . (2010). 兴趣引导法驱动学生的自主学习——以《勘探地震学》为例 . 高教论坛 , (8).
[4] 冯暄 , 梁文婧 , 刘财 , 田有 , 刘洋 . (2019). 应用 PBL 教学方法培养学生自主学习能力与创新思维——以地震勘探系列课程为例 . 教育教学论坛 , (7).

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