摘要：我国大学英语教学长期存在“学用脱节”学了多年英语却难以开口交流、无法实际应用。为破解这一难题，选取全国17所不同层次高校的214名英语教师和3268名本科生开展调研，并同步进行了两个学期的教学对照实验，系统考察PBL教学法在国内大学英语课堂的真实应用情况与实际教学效果。数据显示，完整实施PBL教学的班级，学生口语表达达标率比传统教学班高出37.2个百分点，自主学习时长提升41.5%。但令人遗憾的是，目前仅有19.6%的教师能够完成PBL全流程教学。教师跨学科指导能力不足、项目设计与教学目标脱节、过程性评价体系缺失，是阻碍PBL真正落地推广的三大主要瓶颈。为此，本文提出构建校本PBL项目库、建立分层教师培训机制、完善多元过程评价体系等具体优化路径，希望能为大学英语教学改革提供可落地的实践参考。