摘要：在核心素养导向的教育改革背景下，STEM教育因其跨学科整合性而被广泛关注。然而，一线教师在实施STEM课程时，常面临“学科拼盘”而非“深度融合”、活动流于形式而缺乏思维深度等困境。小学中高年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对“时间”这一兼具抽象性与生活性的概念有着天然的探究兴趣，围绕“时间”概念开展STEM跨学科主题学习活动具有独特的适切性。以“我是时间守护者”为案例，详细阐述了活动设计的原则、实施策略及评价方式，旨在为一线教师提供可复制、可迁移的实践路径，真正实现从“动手做”到“动脑创”的跨越。