摘要：在高职教育体系中，数学具有工具属性又有思维“重视公式记忆，轻视思维建构”的倾向，学生虽能应对基础考试，然而将知识迁移到职业场景当中以及解决实际问题能力较为欠缺。数学高阶思维作为一种依靠批判性思维达成知识内化、改造与创新输出的综合性认知方式，能够突破“套用公式解题”的思维定式。深入剖析其对学生认知升级、创新赋能以及职业发展所产生的深层作用，并且结合高职“产教融合”的特色提出与之对应的培养路径，为高职数学教育改革给予实践方面的参考。