摘要：本文以长影早期（1949–1978年间）红色电影音乐为研究对象，立足“思融、贯通”视角，系统探讨其融入大中小学思政课一体化的实践路径。通过破解当前大中小学思政课“学段脱节、碎片化”的现实困境，构建“小学感性体验—中学情感深化—大学理论升华”的阶梯式教学模型，形成“资源分类、学段衔接、协同实施、动态评价”四位一体的育人生态，为红色文化传承、艺术与思政深度融合、跨学段思政教育贯通提供可推广的实践范式。